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ndahfranc
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Tribune de l'écrivain débutant : réflexions critiques sur la société, la culture, le livre et la vie
Catégorie :
Blog Livre
Date de création :
15.11.2007
Dernière mise à jour :
07.05.2008
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LITTERATURE DE JEUNESSE : STRATEGIES D’ECRITURE
LITTERATURE DE JEUNESSE : STRATEGIES D’ECRITURE
Posté le 07.02.2008 par ndahfrancLe billet d’aujourd’hui aura donc pour souci majeur de fixer quelques points de repère dans la stratégie d’écriture. Mais avant, essayons de définir ce que c’est que la littérature de jeunesse.
Essai de définition
La littérature de jeunesse est une littérature qui englobe tous les genres littéraires sauf qu’elle est destinée aux adolescents, parfois même à partir de dix ans. Elle diffère donc de la littérature enfantine qui est une littérature d’éveil.
C’est donc fondamentalement l’âge du public cible qui en délimite les contours. Quelles incidences cette réalité peut-elle avoir sur le contenu des œuvres produites ?
Connaître la psychologie de l’adolescent
Pour être sûr de produire une œuvre qui intéresse le public cible, il faut connaître sa psychologie. Il est vrai que la psychologie de l’adolescent varie d’une région à l’autre mais il n’en demeure pas moins non plus qu’il existe des constantes.
A cet âge-là, qu’est-ce qui intéresse ou devrait intéresser les enfants ?
D’abord, l’adolescent a soif de connaître le milieu dans lequel il vit. Il cherche à découvrir les caractéristiques de la société dans laquelle il se meut ainsi que les valeurs qui la fondent. En terme d’écriture, l’écrivain aura pour mission de révéler à l’enfant l’origine du groupe social, les figures légendaires, historiques et mythiques qui ont contribué à sa naissance. A ce niveau, les héros devront être célébrés dans ce qu’ils ont de plus noble, de plus pur, afin que l’enfant éprouve une légitime fierté à se réclamer d’eux. De là, découleront les valeurs à cultiver. N’oubliez pas que l’adolescence est une période où l’enfant acquiert les manières qui feront ou non de lui un membre actif du groupe social. C’est maintenant qu’il doit apprendre à faire la part des choses en s’identifiant aux héros locaux.
Ensuite, il faut apprendre à l’enfant à respecter la loi, fondement de la cohésion sociale. A ce niveau, la stratégie didactique est la même partout. Il s’agit de proposer des scénarii avec deux variantes principales. Dans la première, le héros respecte la loi et reçoit la reconnaissance des siens et dans la seconde, il enfreint la loi et est banni. Il peut y avoir une troisième variante où le héros, après avoir reconnu ses fautes réintègre la communauté qui l’avait excommunié. C’est donc une éducation civique et morale que l’écrivain doit véhiculer dans son œuvre.
Un autre point très important, c’est la connaissance de soi. En effet, à cet âge-là, l’enfant doit apprendre à se connaître. Qu’il soit de sexe masculin ou féminin, il doit comprendre pourquoi il en est ainsi et comment il doit assumer cette réalité. Quels rapports doit-il entretenir avec le sexe opposé et aussi avec ceux qui ont le même sexe que lui ? Sont-ce des adversaires, des partenaires ? Ici, il s’agit de faire la promotion des valeurs comme l’amitié, le respect, l’amour au sens le plus large possible. Dans cette relation avec soi-même et avec l’autre, des conflits naissent nécessairement. Il faut donc proposer à l’adolescent des pistes de résolution afin qu’il ne soit pas livré à lui-même.
En outre, il existe des problèmes particuliers que l’adolescent rencontre dans sa vie de tous les jours. Il s’agit par exemple de la pauvreté, de l’alcoolisme, de la drogue, de la cigarette, des rapports parfois tumultueux avec les parents, la violence de certains parents à leur égard, du phénomène de la prostitution scolaire, des enfants déscolarisés, des enfants de la rue, des enfants soldats, etc. enfin bref, de tous ces problèmes qui font de l’adolescence une période parfois difficile. L’écrivain doit participer au débat afin de faciliter leur insertion dans la société.
Enfin, parlons de cette envie d’aventure qui caractérise cette tranche d’âge. Les œuvres qui proposent des aventures passionnantes sont très prisées par les jeunes, car c’est une occasion pour eux de montrer leur virilité, de s’évader du monde restreint dans lequel la société semble vouloir les confiner. Le maître mot ici, c’est la liberté, c’est la virilité, c’est l’amour…
Voilà, chers amis, quelques pistes de réflexion que je voulais porter à votre connaissance. Car mon objectif, c’est de vous amener à investir ce type de littérature dont l’importance et l’attrait ne sont plus à démontrer. Merci de votre attention et à vos plumes.
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:: Les commentaires des internautes
la litterature des enfantsPosté par Mugdha le 05.03.2008
L'article sur les strategies est bien ecrit mais je n'ai pas pu comprendre comment on peut dire que la litterature de jeunesse concerne seulement les adolescents et pas le s enfants de moins de dix ans. Est-ce qu'il y a vraiment une distinction nette entre les deux ou bien toutes les deux s'addressent aux differents tranches d'age. Bien sur pour ecrire pour les enfants on doit etre conscient de leur psychologie et de leur besoin.
Littérature enfantine
Posté par Franois d'Assise le 05.03.2008
Il n'y a pas de cloison étanche entre littérature de jeunesse et littérature enfantine. Parfois même les deux notions renvoient à la même chose. Mais la différence que j'ai voulu noter c'est que la littérature enfantine est plus une littérature d'éveil qu'autre chose. On apprend à l'enfant à lire, à se familiariser avec la lecture en la découvrant. Cette activité peut commencer dès l'âge de trois ans. Les objectifs ne sont donc pas tout à fait les mêmes avec la littérature de jeunesse. Je vous fais la promesse de revenir plus longuement sur cette question dans un prochain billet. Merci pour tout l'intérêt que vous portez à mon blog.
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bonsoir
Posté par nadia le 05.03.2008
Coucou François. Petit passage éclair juste pour te saluer je reviendrai plus tard pour lire tous les billets que j'ai " raté " ces derniers jours
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